Тренды в технологиях, культуре работы и управлении людьми радикально меняют то, как компании учат и чему учат. Но за модой на «нейросети, гибкость и экосистемы» стоит важный вопрос - в какую сторону вообще движется корпоративное обучение: от функции к стратегическому мышлению, от «контента» к развитию субъектности и опыта?

Вместе с экспертами мы обсудим:

• Какие тренды последних лет действительно изменили практику, а какие остались на конференциях?
• Как изменилась миссия и задачи корпоратвиного и бизнес обучения за последние два года?
• Как трансформировался запрос заказчика?

Элементы современной экосистемы обучения и развития уже есть во многих организациях, но верно ли выстроены приоритеты? Вместе с Екатериной Водопьян участники пройдут путь от определения ключевых приоритетов функции обучения или корпоративного университета к выявлению истинных потребностей и проектированию современных учебных путей. Мы разберем кейсы и примеры из практики и обсудим, как современное обучение помогает выявлять и решать проблемы бизнеса, преумножая ценность человеческого капитала.

Вместе с Екатерианой мы обсудим:

• С чего начинается экосистема современного обучения.
• Выявление истинных потребностей в обучении и развитии.
• Стадии оценки потребностей и связь с оценкой эффективности обучения. Как отличить ложные потребности от истинных.
• Проектирование умных учебных путей. Виды трансфера: трансфер знаний, навыков, представлений, привычек. Кейсы из практики. От учебных программ к экосистеме обучения. Стадии и элементы системы. Оценка эффективности обучения. Выводы и рекомендации

За много лет работы со взрослой аудиторией сформировалась четкая методология и понятные правила проектирования её образовательного опыта. Или нет? Существуют ли универсальные принципы проектирования, на которые не влияют тренды, контекст времени? Вместе с нашими экспертами из корпоративного и B2B сегмента, мы исследуем эти вопросы. А также попросим привести иллюстрации их практик и опыта.

Также обсудим:

• Отличаются ли реалии проектирования, если, в одном случае, заказчик и учащийся - одна аудитория, а в другом - это разные группы заинтересованных лиц. И если отличаются, то чем?
• Какие фокусы внимания при проектировании для разных целевых аудиторий?

В 2025 году завершается 5-ый поток программы, которая готовит разработчиков образовательных решений. За это время команда методологов и организаторов выпустила более 600 дипломированных специалистов. На встрече вместе мы проанализируем этот кейс и поговорим про то, как и почему трансформировались цели и наполнение программы, как подбирались форматы, обсудим победы и выученные уроки

Современные лидеры и топ-менеджеры наиболее остро чувствуют условия высокой неопределённости, перегруженности и постоянных изменений. Этот контект ставит сложную задачу перед архитекторами обучения: каким должен быть по-настоящему развивающий и продвигающий опыт для этой категории учащихся?

Вместе с экспертом мы поговорим:

• Теряют ли эффективность классические управленческие программы?
• Какие инструменты работы с лидерами наиболее эффективны? На какие форматы есть запрос у этой целевой аудитории?
• Что мотивирует, что мешает топам учиться?

Когда всё можно оцифровать, остаётся вопрос, где в обучении место человека? Наш разговор о сопровождении, доверии и профессиональной зрелости. Про то, как роль «помогающего» в обучении перестала быть про контроль и стала про со-рост.

С гостями мы обсудим:

• Что реально делает ментор или трекер сегодня в корпоративных программах, и почему это не «контроль выполнения задач»?
• Что в обучении остаётся исключительно человеческим, и действительно ли цифровые алгоритмы не могут взять все на себя?
• Для каких задач какие форматы взаимодействия наиболее эффективны?
• В чем практический смысл "эмоциональных инвестиций"?